N ) ENTREE EN LECTURE : Fiches de travail en phonologie.

Cette série de fiches a pour fonction de préparer les élèves en difficulté de tout début de CP à appréhender le principe alphabétique, à commencer à porter un intérêt précis aux lettres afin d’en découvrir leur fonction ainsi que le principe qui régit leur agencement au sein des mots, ceci en passant par l'incontournable syllabe.
Ces activités permettent aussi aux élèves de se familiariser avec le vocabulaire spécifique à l'apprentissage de la lecture : mot, syllabe, lettre, son,..

Procédure:

• Les élèves ont à vocaliser des mots représentés par des dessins,
• puis à effectuer leur segmentation syllabique orale (autant de croix que de syllabes représentées par une bouche),
• puis (avec l’aide de l’enseignant et en fonction de leurs connaissances grapho-phonémiques) à retrouver les graphies correspondant à chaque syllabe orale découpée afin de les recopier sous les croix.

Ce faisant :

• Le rapport entre le son de la syllabe orale et les lettres de la syllabe écrite peut ainsi être établi.
• Les élèves perçoivent aussi la relation phonème/graphème qui régit le codage des "sons" au sein d'une syllabe.

Au cours des évaluations que je faisais passer aux élèves de CP en difficulté, j'ai constaté que, bien qu’ils parvenaient tous à écrire leur propre prénom, certains d’entre eux ne connaissaient pas le nom de la totalité des lettres qu'ils écrivaient, encore moins le son de ces lettres, et encore bien moins la relation d'assemblage des phonogrammes en syllabes.
J'utilise donc cette connaissance "phonographique" familière (qui consiste à savoir dire son prénom globalement et à savoir en tracer les lettres en écriture scripte pour aborder le principe alphabétique.
Ainsi, la première fiche ne comporte pas de dessin parce que je demande aux élèves du groupe de dessiner leur visage, puis celui de leurs camarades. J'écris ensuite les prénoms de chacun au dessous de chaque portrait et le travail commun de segmentation syllabique des prénoms, de dénombrement des syllabes et de mise en rapport de ces syllabes avec les lettres commence. Il s'achève par la copie des lettres correspondant à chaque syllabe orale.

                                 

Les fiches suivante ont pour but de travailler le repérage des voyelles (a, e, i, o ,u, é, è) dans des mots. Il s’agit de retrouver la syllabe qui contient le son de la voyelle en la marquant d'une croix, puis d'écrire son tracé dans la case juste en dessous.

Fiche récapitulative des 7 phonèmes étudiés



Fiche récapitulative : retrouver toutes les voyelles possibles que comprend le mot