Top articles

  • Sens de lecture et repérage des lettres

    30 septembre 2015

    Outre l'acquisition de connaissances notionnelles et procédurales, l'apprentissage de la lecture requiert la capacité de repérer chacune des lettres d'un mot et de les situer les unes par rapport aux autres. Ainsi, lors de notre pratique quotidienne,...

  • Outils pour différencier b/d et é/è

    05 décembre 2015

    Voici deux petits outils pouvant aider certains élèves à différencier é et è ainsi que b et d. Il suffit de plier chaque feuille en suivant son axe de symétrie pour obtenir un recto/verso présentant le couple des lettres prêtant à confusion. On découpera...

  • Quelque lignes d'écriture...

    15 septembre 2015

    Voici deux supports destinés à aider les élèves de CP en difficulté à structurer l'écriture cursive. Ces documents se glissent dans des pochettes plastique de manière à pouvoir s'entraîner à écrire des lettres en grand format avec des feutres effaçables....

  • Explication des lettres cursives

    23 octobre 2017

    Pourquoi expliquer les tracés des lettres en cursive? Il peut arriver, notamment en début de CP, que des élèves éprouvent des difficultés à comprendre les équivalences entre les typographies scriptes et cursives. S'ils ont généralement bien mémorisé le...

  • Distinction b/d

    08 octobre 2015

    Petite affiche pour aider à différencier les lettres b et d et les écrire en cursive. En lisant vers la droite, si les yeux du lecteur rencontrent d'abord (en premier) une "barre", il s'agit du b. La lettre b a une barre puis un bidon rempli de boisson....

  • Distinction n/m

    07 novembre 2015

    Encore une affiche pour aider à distinguer les deux lettres n et m dont la confusion peut parfois être accentuée par la similitude entre l'écriture cursive du n (qui compte deux "ponts") et l'écriture scripte du m (qui compte deux ponts elle aussi). Pour...

  • Outil pour le tableau : "le pointeur de lettres"

    15 novembre 2015

    Ce petit outil s'utilise pour tenter de mieux focaliser le regard et l'attention des élèves en difficulté sur les lettres des mots écrits au tableau. Il remplace ainsi le doigt de l'enseignant ou l'extrémité d'une baguette. L'enseignant fait lentement...

  • Support pour aider à structurer l'écriture des premiers mots.

    18 janvier 2015

    En partant du principe que l'exactitude de l'écriture d'un mot dépend de la justesse avec laquelle il a été prononcé, puis de la précision avec laquelle ses entités sonores ont été identifiées ( syllabes et phonèmes), il est important d' aider les apprentis...

  • Trois supports pour s'exercer à fusionner des phonogrammes en syllabes

    11 novembre 2017

    L'une des difficultés majeures de l'apprentissage de la lecture, outre les difficultés de mémorisation des relations grapho-phonémiques, réside dans la compréhension et l'automatisation de la fusion des phonogrammes en syllabes. Cette compétence mécanique,...

  • Révision des phonogrammes, en classe de CE1/CE2. Elaboration d'un référentiel orthographique de base.

    28 décembre 2017

    L'encodage étant le pendant du décodage, il est intéressant de servir simultanément ces deux domaines du lire-écrire en effectuant une révision progressive de tous les phonogrammes usuels dès le tout début du CE1. En sachant écrire tel ou tel son de façon...

  • Révision de notions mal connues en CE1

    25 septembre 2017

    Cette fiche tente de récapituler les notions récurrentes mal connues par les élèves de CE1 en difficultés. Chaque ligne propose une suite d'exercices précis dont les "règles" de lecture sont parfois suggérées dans leurs deux premières cases.Toutes ces...

  • Documents de liaison RASED pour les classes de CP et CE1

    22 février 2014

    L'accès aux 20 pages thématiques s'effectue maintenant sous la la rubrique "Documents pédagogiques" (colonne de droite). Pour toute question, me contacter via : paul.cortes@hotmail.fr Voici deux "aides-mémoire" à la lecture-écriture, destinés à être utilisés...

  • Segmentation de digrammes suivis d'une voyelle

    23 septembre 2017

    Cette petite affiche est un récapitulatif explicatif de la procédure permettant de lire correctement et plus rapidement des mots comportant des digrammes (finissant par la lettre n) suivis d'une voyelle.Certains lecteurs, surtout après avoir nouvellement...

  • Etude de l'identité orthographique de mots comportant la même terminaison sonore.

    03 février 2018

    Pour poursuivre l'apprentissage de l'orthographe par le biais de l'étude quotidienne de quelques mots à savoir écrire sous la dictée, voici une nouvelle série de listes de mots. Ces listes, conçues dans un tout autre esprit, font néanmoins suite à celles...

  • La double valeur de la lettre y.

    20 juin 2018

    Parmi les graphies "complexes" de fin d'apprentissage de la lecture, la lettre y peut poser quelques difficultés à nos élèves.En règle générale, si lorsqu'elle succède à une une consonne, elle peut être assimilée à un "simple" i (comme dans stylo), il...

  • Esquisse de méthodologie de lecture-recherche-compréhension en CE1

    07 novembre 2017

    Il y a quelques années, j'avais commencé à élaborer des activités de lecture-compréhension destinées plus particulièrement à des élèves de CE1/CE2 ayant eu des difficultés importantes à entrer en lecture et dont le décodage manquait encore de fluidité....

  • Aide à la lecture de ill, aill, eill, euill, ouill.

    09 septembre 2018

    Encore une affichette pour aider à expliquer, prononcer et mémoriser les graphèmes complexes de fin d'apprentissage que sont ill, aill, eill, euill, ouill . Chacun de ces graphèmes est composé de lettres nettement différenciées par leur couleur afin de...