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        <title><![CDATA[ALED   !    Apprentissage de la Lecture aux Elèves en Difficulté ]]></title>
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        <generator>Overblog - https://www.over-blog.com</generator>
        <description><![CDATA[Proc&eacute;dures et supports p&eacute;dagogiques en lecture, &eacute;criture, phonologie, orthographe et num&eacute;ration, adapt&eacute;s aux &eacute;l&egrave;ves en difficult&eacute; de CP/CE1 qui rel&egrave;vent d'une prise en charge par un maitre E de 
 RASED.       ]]></description>
                    <item>
    <title><![CDATA[Mémoire CAAPSAIS 2003 : Une aide mnémotechnique visuelle aux apprentis lecteurs en difficulté]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2024/02/memoire-caapsais-2003-une-aide-mnemotechnique-visuelle-aux-apprentis-lecteurs-en-difficulte.html]]></link>
    <guid>https://www.aled.pro/2024/02/memoire-caapsais-2003-une-aide-mnemotechnique-visuelle-aux-apprentis-lecteurs-en-difficulte.html</guid>
    <pubDate>Thu, 08 Feb 2024 18:56:15 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Retrouvé pami d'autres documents, le mémoire rédigé pour mon CAAPSAIS en 2003. Cela peut paraître daté... Mais, comme les difficultés de lecture resteront toujours d'actualité, bon nombre de considérations d'alors sont toujours susceptibles de trouver... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[La Dictée ! Pourquoi et....... Comment ?]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2023/01/la-dictee.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 21 Jan 2023 15:14:35 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Préambule A l'occasion de chaque publication des classements PISA, la Dictée revient systhématiquement sur le tapis médiatique. Présentée comme la panacée, face aux récurrents constats des faiblesses orthographiques de nos élèves, elle s'accompagne inévitablement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Lecture suivie, recherche d'information et compréhension.]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2021/05/lecture-suivie-et-comprehension.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 02 May 2021 12:27:54 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Voici une proposition d'adaptation d'un support de lecture suivie (de type album-roman) en vue d'améliorer la recherche d'informations dans un texte ainsi que sa compréhension. Objectifs : Initialement, il s'agit de placer les élèves en situation de lecture... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[L'écriture de mots : Petite interface entre la segmentation phonologique et la calligraphie cursive]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2021/04/l-ecriture-des-mots-petite-interface-entre-la-segmentation-phonologique-et-la-calligraphie-cursive.html]]></link>
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    <pubDate>Fri, 16 Apr 2021 17:04:56 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Pour aider les élèves de CP en difficulté à structurer le processus de base d'écriture de mots en lettres cursives, voici l'idée d'un petit outil qui peut s'utiliser juste après que l'élève ait effectué la segmentation phonologique d'un mot à écrire,... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Aide à la lecture de ill, aill, eill, euill, ouill.]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2018/09/ill-aill-eill-euill-ouill.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 09 Sep 2018 18:56:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Encore une affichette pour aider à expliquer, prononcer et mémoriser les graphèmes complexes de fin d'apprentissage que sont ill, aill, eill, euill, ouill . Chacun de ces graphèmes est composé de lettres nettement différenciées par leur couleur afin de... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[La double valeur de la lettre y.]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2018/06/la-double-valeur-de-la-lettre-y.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 20 Jun 2018 18:22:30 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Parmi les graphies "complexes" de fin d'apprentissage de la lecture, la lettre y peut poser quelques difficultés à nos élèves.En règle générale, si lorsqu'elle succède à une une consonne, elle peut être assimilée à un "simple" i (comme dans stylo), il... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Etude de l'identité orthographique de mots comportant la même terminaison sonore.]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2018/02/apprentissage-de-listes-de-mots-comportant-le-meme-son-final.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 03 Feb 2018 15:43:05 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Pour poursuivre l'apprentissage de l'orthographe par le biais de l'étude quotidienne de quelques mots à savoir écrire sous la dictée, voici une nouvelle série de listes de mots. Ces listes, conçues dans un tout autre esprit, font néanmoins suite à celles... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Révision des phonogrammes, en classe de CE1/CE2. Elaboration d'un référentiel orthographique de base.]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2017/12/revision-des-phonogrammes-par-la-dictee-de-mots.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 28 Dec 2017 09:43:48 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[L'encodage étant le pendant du décodage, il est intéressant de servir simultanément ces deux domaines du lire-écrire en effectuant une révision progressive de tous les phonogrammes usuels dès le tout début du CE1. En sachant écrire tel ou tel son de façon... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Trois supports pour s'exercer à fusionner des phonogrammes en syllabes]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2017/11/support-pour-s-exercer-a-fusionner-des-phonogrammes-en-syllabes.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 11 Nov 2017 21:53:31 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[L'une des difficultés majeures de l'apprentissage de la lecture, outre les difficultés de mémorisation des relations grapho-phonémiques, réside dans la compréhension et l'automatisation de la fusion des phonogrammes en syllabes. Cette compétence mécanique,... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Esquisse de méthodologie de lecture-recherche-compréhension en CE1]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2017/11/esquisse-de-methodologie-de-lecture-recherche-comprehension-en-ce1.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 07 Nov 2017 19:55:58 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Il y a quelques années, j'avais commencé à élaborer des activités de lecture-compréhension destinées plus particulièrement à des élèves de CE1/CE2 ayant eu des difficultés importantes à entrer en lecture et dont le décodage manquait encore de fluidité.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Explication des lettres cursives]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2017/10/explication-des-lettres-cursives.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 23 Oct 2017 17:45:21 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Pourquoi expliquer les tracés des lettres en cursive? Il peut arriver, notamment en début de CP, que des élèves éprouvent des difficultés à comprendre les équivalences entre les typographies scriptes et cursives. S'ils ont généralement bien mémorisé le... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Révision de notions mal connues en CE1]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2017/09/revision-de-notions-mal-connues-en-ce1.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 25 Sep 2017 18:55:07 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Cette fiche tente de récapituler les notions récurrentes mal connues par les élèves de CE1 en difficultés. Chaque ligne propose une suite d'exercices précis dont les "règles" de lecture sont parfois suggérées dans les deux premières cases de chaque ligne.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Segmentation de digrammes suivis d'une voyelle]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2017/09/segmentation-de-digrammes-suivis-d-une-voyelle.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 23 Sep 2017 17:43:43 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Cette petite affiche est un récapitulatif explicatif de la procédure permettant de lire correctement et plus rapidement des mots comportant des digrammes (finissant par la lettre n) suivis d'une voyelle.Certains lecteurs, surtout après avoir nouvellement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Outils pour différencier b/d et é/è]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/12/les-faux-amis-ee-et-db.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 05 Dec 2015 16:48:56 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Voici deux petits outils pouvant aider certains élèves à différencier é et è ainsi que b et d. Il suffit de plier chaque feuille en suivant son axe de symétrie pour obtenir un recto/verso présentant le couple des lettres prêtant à confusion. On découpera... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Outil pour le tableau : &quot;le pointeur de lettres&quot;]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/11/outil-pour-le-tableau-les-yeux-qui-lisent.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 15 Nov 2015 18:19:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Ce petit outil s'utilise pour tenter de mieux focaliser le regard et l'attention des élèves en difficulté sur les lettres des mots écrits au tableau. Il remplace ainsi le doigt de l'enseignant ou l'extrémité d'une baguette. L'enseignant fait lentement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Distinction n/m]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/11/distinction-n-m.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 07 Nov 2015 17:28:24 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Encore une affiche pour aider à distinguer les deux lettres n et m dont la confusion peut parfois être accentuée par la similitude entre l'écriture cursive du n (qui compte deux "ponts") et l'écriture scripte du m (qui compte deux ponts elle aussi).
Pour... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Distinction b/d]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/10/distinction-b-d.html]]></link>
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    <pubDate>Thu, 08 Oct 2015 17:07:48 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Petite affiche pour aider à différencier les lettres b et d et les écrire en cursive.
En lisant vers la droite, si les yeux du lecteur rencontrent d'abord (en premier) une "barre", il s'agit du b. La lettre b a une barre puis un bidon rempli de boisson.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Sens de lecture et repérage des lettres]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/09/sens-de-lecture-et-reperage-des-lettres.html]]></link>
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    <pubDate>Wed, 30 Sep 2015 22:11:48 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Outre l'acquisition de connaissances notionnelles et procédurales, l'apprentissage de la lecture requiert la capacité de repérer chacune des lettres d'un mot et de les situer les unes par rapport aux autres. Ainsi, lors de notre pratique quotidienne,... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Quelque lignes d'écriture...]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/09/quelque-lignes-d-ecriture.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 15 Sep 2015 17:45:47 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Voici deux supports destinés à aider les élèves de CP en difficulté à structurer l'écriture cursive. Ces documents se glissent dans des pochettes plastique de manière à pouvoir s'entraîner à écrire des lettres en grand format avec des feutres effaçables.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Support pour aider à structurer l'écriture des premiers mots.]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/2015/01/support-pour-aider-a-structurer-l-ecriture-des-premiers-mots.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 18 Jan 2015 20:56:55 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[En partant du principe que l'exactitude de l'écriture d'un mot dépend de la justesse avec laquelle il a été prononcé, puis de la précision avec laquelle ses entités sonores ont été identifiées ( syllabes et phonèmes), il est important d' aider les apprentis... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortès]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[ Documents de liaison RASED pour les classes de CP et CE1]]></title>
    <link><![CDATA[https://www.aled.pro/article-aide-memoires-pour-apprentis-lecteurs-en-difficulte-de-cp-et-ce1-122584107.html]]></link>
    <guid>https://www.aled.pro/article-aide-memoires-pour-apprentis-lecteurs-en-difficulte-de-cp-et-ce1-122584107.html</guid>
    <pubDate>Sat, 22 Feb 2014 11:31:01 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[L'accès aux 20 pages thématiques s'effectue maintenant sous la la rubrique "Documents pédagogiques" (colonne de droite). Pour toute question, me contacter via : paul.cortes@hotmail.fr Voici deux "aides-mémoire" à la lecture-écriture, destinés à être utilisés... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[Paul Cortes]]></dc:creator>
    </item>
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